modulajarku.com – Nama Mohammad Syafei merupakan salah satu bagian penting dalam sejarah perkembangan pendidikan Indonesia. Ia dikenal sebagai tokoh pendidikan nasional yang memiliki pemikiran jauh melampaui zamannya. Ketika Indonesia masih berada di bawah kekuasaan kolonial Belanda, Mohammad Syafei telah memikirkan pentingnya pendidikan yang mampu membentuk manusia mandiri, kreatif, terampil, dan memiliki kepribadian kuat.
Salah satu kontribusi terbesarnya adalah mendirikan Indonesisch Nederlandsche School (INS) Kayutanam pada 31 Oktober 1926 di Sumatera Barat. Lembaga pendidikan tersebut menjadi bukti nyata bahwa pendidikan tidak seharusnya hanya berorientasi pada kemampuan menghafal dan penguasaan teori, tetapi juga harus memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan keterampilan, kreativitas, seni, serta kemampuan menghasilkan karya.
Gagasan tersebut menarik untuk dibahas kembali karena memiliki hubungan erat dengan persoalan pendidikan masa kini. Di tengah perkembangan teknologi dan perubahan kebutuhan masyarakat, pemikiran Mohammad Syafei mengingatkan bahwa keberhasilan pendidikan tidak cukup diukur dari nilai akademik. Pendidikan juga perlu membentuk manusia yang mampu berpikir, bekerja, berkarya, dan bertanggung jawab.
Ketertarikan masyarakat terhadap sejarah tokoh pendidikan ini juga memperoleh momentum baru dengan diresmikannya Museum Mohammad Sjafei di lingkungan INS Kayutanam pada Januari 2026. Kehadiran museum tersebut menjadi kesempatan bagi generasi muda untuk mengenal lebih dekat perjalanan hidup dan warisan pemikirannya.
Biografi Singkat Mohammad Syafei
Mohammad Syafei, yang dalam sejumlah sumber sejarah ditulis Mohammad Sjafei atau Moh. Sjafei, lahir pada 31 Oktober 1893 di Kalimantan Barat. Ia merupakan tokoh pendidikan yang mengabdikan sebagian besar kehidupannya untuk memperjuangkan kemajuan masyarakat melalui pendidikan.
Sejak kecil, Syafei dibesarkan oleh orang tua angkatnya, Marah Sutan. Dari lingkungan keluarga tersebut, ia memperoleh kesempatan untuk mengenyam pendidikan di Kweek School di Pontianak pada periode 1908–1914.
Pengalaman pendidikannya kemudian membawanya menjadi seorang pendidik. Ia pernah mengajar di Sekolah Kartini di Batavia dan mulai terlibat dalam pergerakan nasional melalui organisasi seperti Budi Utomo dan Indische Partij.
Pada 1922–1925, Mohammad Sjafei melanjutkan pengalamannya di Belanda. Selama berada di negara tersebut, ia mempelajari berbagai perkembangan pendidikan sekaligus mengunjungi sejumlah pusat industri dan kerajinan. Pengalaman itu memperkuat keyakinannya bahwa pendidikan harus berkaitan dengan kehidupan nyata dan kemampuan produktif masyarakat.
Setelah kembali ke Indonesia, ia semakin aktif memperjuangkan gagasan pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan bangsa. Puncak perjuangan tersebut diwujudkan melalui pendirian INS Kayutanam pada 1926.
Informasi mengenai perjalanan hidup Mohammad Sjafei tersebut tercatat dalam Ensiklopedia Sejarah Indonesia yang diterbitkan Kementerian Kebudayaan. Ensiklopedia
Sejarah Berdirinya INS Kayutanam pada Tahun 1926
Salah satu alasan Mohammad Syafei dikenal luas dalam sejarah pendidikan Indonesia adalah keberhasilannya mendirikan INS Kayutanam.
INS merupakan singkatan dari Indonesisch Nederlandsche School. Lembaga pendidikan ini didirikan pada 31 Oktober 1926 di Kayutanam, Sumatera Barat.
Pada masa penjajahan, sistem pendidikan yang berkembang di Indonesia masih banyak dipengaruhi kepentingan pemerintah kolonial. Pendidikan lebih menekankan kemampuan akademik dan pembentukan tenaga kerja yang dibutuhkan oleh pemerintahan saat itu.
Mohammad Syafei memandang bahwa pendidikan semacam itu belum cukup untuk membangun masyarakat Indonesia yang mandiri. Bangsa Indonesia membutuhkan sistem pendidikan yang mampu mengembangkan potensi setiap individu sekaligus menumbuhkan kesadaran untuk membangun kehidupan sendiri.
Karena itulah, INS Kayutanam dirancang dengan pendekatan pendidikan yang menggabungkan pelajaran umum, keterampilan praktis, dan kesenian.
Sekolah tersebut tidak hanya mengajarkan peserta didik membaca, menulis, berhitung, dan memahami ilmu pengetahuan. Mereka juga diberikan kesempatan untuk mengembangkan kemampuan melalui kegiatan praktik dan menghasilkan berbagai karya.
Menariknya, INS Kayutanam berusaha membiayai kegiatan pendidikannya secara mandiri. Hasil penjualan kerajinan dan kreativitas peserta didik menjadi salah satu sumber pembiayaan sekolah.
Lembaga ini juga tidak bergantung pada subsidi pemerintah kolonial Belanda. Sikap tersebut memperlihatkan semangat kemandirian yang menjadi salah satu dasar pemikiran Mohammad Syafei.
Menurut catatan Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kemendikdasmen, INS Kayutanam berkembang menjadi lembaga pendidikan bumiputra yang memiliki fasilitas cukup lengkap pada masanya. Pada 1939, sekolah tersebut bahkan telah memiliki gedung, asrama, dan perumahan guru. Dapobas
Tiga Konsep Pendidikan Mohammad Syafei: Otak, Hati, dan Tangan
Pemikiran Mohammad Syafei memiliki karakteristik yang menarik karena menempatkan manusia sebagai individu yang harus berkembang secara menyeluruh.
Pendidikan tidak boleh hanya mengembangkan kecerdasan intelektual. Pembentukan karakter, kepekaan sosial, kreativitas, dan keterampilan juga harus memperoleh perhatian yang seimbang.
Gagasan tersebut sering dijelaskan melalui tiga dimensi pendidikan, yaitu otak, hati, dan tangan.
1. Pendidikan Otak untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir
Dimensi otak berkaitan dengan kemampuan intelektual peserta didik.
Melalui pendidikan ini, siswa diharapkan mampu memahami pengetahuan, berpikir logis, menganalisis persoalan, dan menemukan solusi terhadap berbagai permasalahan.
Mohammad Syafei tidak menginginkan peserta didik hanya menghafalkan materi pelajaran tanpa memahami manfaatnya. Pengetahuan harus dapat digunakan untuk menghadapi kehidupan nyata.
Dengan demikian, kegiatan pembelajaran perlu memberikan ruang bagi siswa untuk bertanya, mengamati, mencoba, dan menemukan pemahaman melalui pengalaman.
2. Pendidikan Hati untuk Membentuk Karakter dan Kepekaan Sosial
Dimensi hati berkaitan dengan pembentukan kepribadian dan nilai-nilai kemanusiaan.
Pendidikan tidak cukup menghasilkan seseorang yang cerdas secara akademik, tetapi juga harus membentuk pribadi yang memiliki tanggung jawab, kepedulian, kedisiplinan, dan kesadaran terhadap lingkungan sosial.
Kesenian, keagamaan, dan kegiatan kemasyarakatan menjadi bagian penting dalam pengembangan dimensi ini.
Melalui pendidikan hati, peserta didik diharapkan mampu menghargai orang lain, memiliki rasa tanggung jawab, serta menggunakan pengetahuan dan kemampuannya untuk kepentingan masyarakat.
3. Pendidikan Tangan untuk Mengembangkan Keterampilan dan Kreativitas
Dimensi tangan merupakan bagian yang menekankan kemampuan praktik dan keterampilan produktif.
Siswa tidak hanya mempelajari teori, tetapi juga didorong untuk membuat sesuatu, menghasilkan karya, dan mengembangkan kemampuan sesuai dengan potensi masing-masing.
Kegiatan kerajinan, pekerjaan tangan, seni, dan berbagai aktivitas praktik merupakan contoh penerapan pendidikan ini.
Melalui pendekatan tersebut, peserta didik diharapkan tidak selalu bergantung kepada orang lain setelah menyelesaikan pendidikan. Mereka memiliki bekal untuk bekerja, berkarya, dan menciptakan peluang dalam kehidupan.
Ketiga dimensi tersebut harus berjalan secara seimbang. Kecerdasan tanpa karakter dapat menimbulkan persoalan, sedangkan keterampilan tanpa pengetahuan juga membatasi perkembangan seseorang.
Konsep otak, hati, dan tangan ini dibahas secara akademis dalam penelitian Afdhal dan Rizki Muhammad Ramdhan berjudul Taksonomi Pembelajaran Merdeka Menurut Mohammad Sjafei: Merdeka Otak, Hati, dan Tangan, yang diterbitkan dalam Jurnal Penelitian Kebijakan Pendidikan pada 2023. Jurnal Penelitian Kebijakan Pendidikan+1
Mengapa Mohammad Syafei Menolak Pendidikan yang Hanya Berorientasi pada Teori?
Salah satu persoalan pendidikan yang menjadi perhatian Mohammad Syafei adalah pembelajaran yang terlalu menekankan penguasaan teori tanpa memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan kemampuan praktis.
Menurut pandangannya, pendidikan harus mampu mempersiapkan manusia untuk menjalani kehidupan secara mandiri.
Seseorang yang memiliki pengetahuan tinggi belum tentu mampu menyelesaikan persoalan kehidupan apabila tidak memiliki keterampilan dan keberanian untuk bertindak.
Oleh karena itu, pembelajaran di INS Kayutanam tidak hanya berlangsung melalui kegiatan di dalam kelas. Peserta didik juga memperoleh pengalaman melalui berbagai kegiatan praktik, kesenian, kerajinan, dan aktivitas produktif lainnya.
Pendekatan ini memiliki beberapa tujuan penting:
- Membentuk peserta didik yang percaya pada kemampuan dirinya sendiri.
- Mengembangkan kreativitas dan kemampuan menghasilkan karya.
- Menumbuhkan sikap disiplin dan bertanggung jawab.
- Menghubungkan pengetahuan dengan kebutuhan kehidupan sehari-hari.
- Mendorong kemandirian dalam menghadapi tantangan kehidupan.
Pemikiran tersebut menunjukkan bahwa Mohammad Syafei telah memberikan perhatian terhadap pendidikan yang berorientasi pada pembentukan manusia secara utuh.
Perbedaan Pendidikan INS Kayutanam dengan Sistem Pendidikan Kolonial
Untuk memahami pemikiran Mohammad Syafei, penting mengetahui latar belakang sistem pendidikan pada masa kolonial Belanda.
Pada masa itu, kesempatan memperoleh pendidikan belum terbuka secara merata bagi seluruh masyarakat. Sistem pendidikan kolonial juga memiliki orientasi yang berbeda dengan cita-cita pendidikan yang diperjuangkan oleh Mohammad Syafei.
Berikut gambaran perbedaan orientasi keduanya.
| Aspek | Pendidikan kolonial pada umumnya | Pendidikan INS Kayutanam |
|---|---|---|
| Orientasi | Kebutuhan pemerintahan kolonial | Kemandirian masyarakat |
| Pembelajaran | Cenderung akademis dan verbalistis | Teori dan praktik |
| Keterampilan | Bukan fokus utama | Menjadi bagian penting |
| Kreativitas | Terbatas dalam pola pembelajaran tertentu | Dikembangkan melalui karya |
| Pembentukan karakter | Mengikuti orientasi sistem kolonial | Menekankan kepribadian mandiri |
| Hasil pendidikan | Menyiapkan tenaga sesuai kebutuhan kolonial | Membentuk manusia yang mampu berkarya |
Perbandingan tersebut merupakan gambaran umum mengenai perbedaan orientasi pendidikan, bukan berarti seluruh lembaga pendidikan kolonial menerapkan metode yang sama.
INS Kayutanam menjadi salah satu alternatif pendidikan yang memperjuangkan kesempatan bagi masyarakat Indonesia untuk berkembang berdasarkan potensi dan kebutuhannya sendiri.
Peran Mohammad Syafei dalam Perjuangan Kemerdekaan Indonesia
Mohammad Syafei tidak hanya dikenal sebagai seorang pendidik. Ia juga memiliki peran dalam perjalanan politik dan perjuangan kemerdekaan Indonesia.
Setelah Proklamasi Kemerdekaan Indonesia pada 17 Agustus 1945, Mohammad Sjafei turut mengambil bagian dalam perkembangan pemerintahan di Sumatera Barat.
Ia mengakui dan mengumumkan kemerdekaan Indonesia di wilayah tersebut pada 29 Agustus 1945. Selanjutnya, ia dipercaya menjadi residen atau pimpinan pemerintahan tertinggi di Sumatera Barat pada masa awal kemerdekaan.
Pada 29 Juni 1946, Mohammad Sjafei juga ditunjuk sebagai Menteri Pendidikan, Pengajaran dan Kebudayaan dalam Kabinet Sjahrir. Namun, ia tidak menjalankan jabatan tersebut karena memilih tetap berada di Sumatera Barat.
Dalam perjalanan selanjutnya, ia pernah menjadi anggota Dewan Pertimbangan Agung dan anggota Komite Nasional Indonesia Pusat (KNIP).
Perjalanan tersebut memperlihatkan bahwa perjuangannya tidak hanya terbatas pada dunia pendidikan. Ia juga terlibat dalam upaya membangun kehidupan berbangsa dan bernegara setelah Indonesia merdeka. Ensiklopedia
Karya dan Warisan Pemikiran Mohammad Syafei
Warisan Mohammad Syafei tidak hanya berupa lembaga pendidikan yang didirikannya, tetapi juga gagasan mengenai pentingnya membangun manusia Indonesia yang memiliki kemampuan intelektual, moral, dan keterampilan.
Ia dikenal sebagai pendidik sekaligus budayawan yang memiliki perhatian terhadap seni dan kebudayaan.
Salah satu karya yang dikaitkan dengan dirinya adalah lagu nasional berjudul Indonesia Subur. Selain itu, ia juga menghasilkan buku-buku pelajaran membaca Arab dan Latin untuk pendidikan dasar.
Perhatian Mohammad Syafei terhadap seni dapat dilihat dari pendekatan pendidikan INS Kayutanam yang memberikan ruang bagi peserta didik untuk mengembangkan bakat dan kreativitas.
Melalui pendidikan yang menggabungkan ilmu pengetahuan, seni, dan keterampilan, ia ingin membuktikan bahwa sekolah dapat menjadi tempat untuk membangun manusia yang produktif dan memiliki kepercayaan diri.
Pemikiran tersebut menjadi bagian penting dari sejarah pembaruan pendidikan Indonesia. Ensiklopedia+1
Relevansi Pemikiran Mohammad Syafei dengan Pendidikan Indonesia Saat Ini
Meskipun pemikiran Mohammad Syafei berkembang hampir satu abad yang lalu, sejumlah gagasannya masih relevan dengan kebutuhan pendidikan Indonesia saat ini.
Perkembangan dunia pendidikan menuntut sekolah untuk tidak hanya menghasilkan peserta didik yang mampu memperoleh nilai akademik tinggi, tetapi juga individu yang memiliki keterampilan, karakter, kreativitas, dan kemampuan beradaptasi.
Ada beberapa pemikiran Mohammad Syafei yang dapat menjadi bahan refleksi bagi pendidikan modern.
1. Pembelajaran Harus Berpusat pada Peserta Didik
Peserta didik bukan sekadar penerima informasi dari guru. Mereka perlu memperoleh kesempatan untuk mengembangkan kemampuan berpikir, mencoba, berdiskusi, dan menemukan solusi.
Pendekatan ini sejalan dengan pembelajaran yang memberikan ruang lebih luas kepada siswa untuk berpartisipasi aktif dalam proses pendidikan.
2. Pendidikan Harus Mengembangkan Keterampilan Nyata
Pengetahuan yang diperoleh di sekolah sebaiknya dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan praktik, proyek, penelitian sederhana, kewirausahaan, dan pengembangan kreativitas dapat membantu peserta didik memahami hubungan antara teori dan kenyataan.
3. Pembentukan Karakter Tidak Boleh Diabaikan
Keberhasilan pendidikan bukan hanya tentang prestasi akademik.
Kejujuran, tanggung jawab, kedisiplinan, kepedulian, dan kemampuan bekerja sama merupakan bagian penting dari pembentukan manusia yang berkualitas.
4. Sekolah Perlu Mengembangkan Potensi Setiap Anak
Setiap peserta didik memiliki kemampuan dan minat yang berbeda.
Karena itu, pendidikan perlu memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan potensi melalui berbagai kegiatan, termasuk olahraga, kesenian, keterampilan, dan kegiatan sosial.
Keempat gagasan tersebut memperlihatkan bahwa pemikiran Mohammad Syafei masih dapat menjadi sumber inspirasi dalam mengembangkan pendidikan yang lebih bermakna.
Museum Mohammad Sjafei Diresmikan pada Januari 2026
Salah satu perkembangan terbaru yang membuat nama Mohammad Sjafei kembali memperoleh perhatian adalah peresmian Museum Mohammad Sjafei di lingkungan INS Kayutanam, Kabupaten Padang Pariaman, Sumatera Barat.
Museum tersebut diresmikan pada Jumat malam, 23 Januari 2026, oleh Menteri Kebudayaan Republik Indonesia, Fadli Zon.
Keberadaan museum ini menjadi bentuk penghargaan terhadap jasa dan pemikiran Mohammad Sjafei dalam bidang pendidikan dan kebudayaan.
Museum tersebut diharapkan menjadi tempat bagi masyarakat, pelajar, mahasiswa, dan peneliti untuk mengenal lebih dekat perjalanan sejarah INS Kayutanam.
Berbagai dokumentasi sejarah, karya tulis, serta artefak yang berkaitan dengan perjalanan lembaga pendidikan tersebut menjadi bagian penting dalam upaya melestarikan warisan pendidikan Mohammad Sjafei.
Peresmian museum ini juga menunjukkan bahwa pemikiran tokoh pendidikan masa lalu masih memiliki nilai penting untuk diperkenalkan kepada generasi sekarang.
Informasi mengenai peresmian tersebut diberitakan melalui situs resmi Pemerintah Kabupaten Padang Pariaman pada 25 Januari 2026. Website
Nilai Keteladanan Mohammad Syafei bagi Generasi Muda
Perjalanan hidup Mohammad Syafei memberikan sejumlah pelajaran yang dapat diterapkan oleh generasi muda.
Pertama, pentingnya kemandirian. Ia menunjukkan bahwa pendidikan dapat dikembangkan melalui kreativitas dan kemampuan mengelola potensi yang tersedia.
Kedua, keberanian melakukan perubahan. Mohammad Syafei tidak hanya mengkritik sistem pendidikan yang dianggap kurang sesuai dengan kebutuhan masyarakat, tetapi juga berusaha menghadirkan alternatif melalui INS Kayutanam.
Ketiga, menghargai keterampilan. Kemampuan membuat sesuatu dan menghasilkan karya merupakan bagian penting dari proses pengembangan diri.
Keempat, mengutamakan kepentingan masyarakat. Pendidikan seharusnya memberikan manfaat tidak hanya bagi individu, tetapi juga bagi lingkungan dan bangsa.
Kelima, mengembangkan kemampuan secara seimbang. Kecerdasan, karakter, dan keterampilan perlu dibangun secara bersamaan agar seseorang mampu menghadapi tantangan kehidupan.
Nilai-nilai tersebut dapat menjadi inspirasi bagi pelajar, guru, orang tua, dan seluruh masyarakat yang memiliki perhatian terhadap perkembangan pendidikan Indonesia.
Kesimpulan
Mohammad Syafei merupakan salah satu tokoh penting dalam sejarah pendidikan Indonesia yang memperjuangkan pendidikan berorientasi pada kemandirian dan pengembangan potensi manusia.
Melalui pendirian INS Kayutanam pada 31 Oktober 1926, ia menghadirkan pendekatan pendidikan yang menggabungkan pengetahuan, pembentukan karakter, kesenian, dan keterampilan praktis.
Konsep pendidikan otak, hati, dan tangan menjadi salah satu warisan pemikirannya yang masih menarik untuk dipelajari hingga sekarang.
Di tengah perubahan dunia pendidikan, gagasan Mohammad Syafei mengingatkan bahwa sekolah bukan hanya tempat memperoleh pengetahuan, melainkan juga tempat membentuk manusia yang mampu berpikir, memiliki karakter, menghasilkan karya, dan memberikan manfaat bagi masyarakat.
Oleh karena itu, mengenal Mohammad Syafei bukan sekadar mempelajari sejarah seorang tokoh pendidikan, tetapi juga memahami salah satu dasar pemikiran tentang bagaimana pendidikan seharusnya membangun masa depan bangsa.
